在幼儿个别化学习过程中，有哪些观察要点

个别化学习是对幼儿进行全面发展教育的另一种重要形式,是幼儿园学习的一种基本活动。个别化学习是以游戏的形式为主，幼儿有自主选择学习内容的权利。因此,教师如何指导幼儿个别化学习就显得十分重要。教师指导幼儿个别化学习就需要教师观察幼儿的学习行为。幼儿的学习行为是幼儿发展水平的反映，因此幼儿的任何学习行为都能做出发展意义的解释。教师在幼儿个别化学习中随机观察，根据自己对幼儿发展方面的知识经验，去关注幼儿的每一个寻常时刻，作为自己了解幼儿、引导幼儿的依据。

教师观察幼儿学习行为时的观察要点我认为有以下几点：幼儿的兴趣、行为的类型、行为的持续时间、行为的目的性、影响行为的因素、行为的社会性、情绪状态等。

下面以案例来分析几个观察要点。

案例一：活动名称：捆一捆（大班）

材料准备：可用来捆扎的物品（如：铅笔、橡皮、书本、固体胶、吸管、牙膏盒等），捆扎材料（扭扭棒、橡皮筋、绳子等）

观察要点：幼儿选用合适的捆扎材料将各种物品捆扎起来，使之不易散落。

提示：幼儿在游戏中充分体验不同物品与材料的特点，反复尝试使用捆扎的材料和方法，锻炼动作协调。教师可根据幼儿活动情况，逐步提供多样材料，提高游戏难度，也可鼓励幼儿自己去寻找适于捆扎的材料。

案例二：活动名称：显微镜里看秘密

材料准备：显微镜（或放大镜）；手表、戒指等结构精细的物品。

观察要点：幼儿使用显微镜（或放大镜）观察、了解物品内部的结构、特点，发现有趣之处。

提示：幼儿熟悉并学习运用一些工具进一步了解生活中常见的一些物品；幼儿能从显微镜中观察平时看不到的一些现象与特点，如：头发变粗、手表机芯、钻石切面等，引发探索的兴趣。       

针对以上两个案例我一开始的观察要点都是：

幼儿对这份材料是否有兴趣。当幼儿对材料有兴趣探索时我的观察要点就放在了幼儿的行为类型和行为的持续性上。当幼儿的行为与探索所要达到的目标背离时我的观察要点就要看影响幼儿行为的因素是什么？幼儿的情绪状态如何？

反思与收获：

通过我随时的观察并指导，张陆雨在第一次的探索活动中就收获了好多：如：用橡皮筋最方便捆扎这些材料；绳子捆扎材料最难，需要力气扎紧；圆柱体的物品最不易捆扎等。另一位幼儿一开始就对材料十分感兴趣，拿着这些材料在放大镜下反反复复看了很久，当她发现手表的分针好不容易移动时高兴地告诉我：“老师我看到那个分针在走动，很慢很慢的。”当然针对不同的幼儿，老师的观察要点也要不同，要根据幼儿的行为随时调整观察要点，以保证幼儿个别化学习活动的顺利开展。