师资队伍的建设是促进一所学校健康发展的一个永恒的主题，而教师的专业发展更是教师胜任职业使命的一个永恒的命题。为了更好地建设一支结构合理、素质精良，具有现代教育思想的创新型、研究型、示范型的师资队伍，健全与教师个性特长相匹配的教师自主发展机制，特制定以下管理规范。

一、导学制度

1、建立幼儿园导学制度，充分发挥园内骨干教师的作用，辐射、引领青年教师探索教育教学规律，一点带面，合作学习、共同成长。

2、以区“双名三优”、园骨干教师为导师，导学双方明确职责、权利和义务。

3、签定导学双方任务书，每次导学活动有书面记录，及时收集、整理相关资料。

4、每学年结束由园考评小组对导学双方进行评议考核，根据考核情况进行奖励。

二、园级干部、骨干教师培养

1、要求

1）积极建设一支优秀的骨干教师队伍。其要求是：师德优良、事业心强、乐于奉献、艰苦奋斗、讲求质效、团结协作、敢于创新、善于学习研究、富有工作成效。

2）幼儿园中层及以上干部在任期内对自己职责范围的工作要全面负责，对所辖工作要有前瞻性思考、周密性设计、针对性策略、可行性措施、过程性记录、总结性成果，并接受群众监督，坚持优奖劣罚、功奖故罚、勤奖懒罚。

3）园级干部、骨干教师在各层次发挥核心、榜样、指导和中坚作用。积极争取带教机会，培养指导青年教师在教学研究中不断提高水平。

4）加强骨干教师的推优力度和辐射作用，争取各类公开活动和竞赛的机会，充分发挥骨干教师群体智慧与合作能力，使骨干教师能引领教师队伍的整体发展。

2、考核

1）事业心与责任心强，师德考核优良，幼儿、家长、幼儿园评价较高。

2）教育教学效果好，具有一定的教育教学研究能力，在区内教育教学改革中发挥骨干带头作用。

3）对本组室教育教学工作进行全方位、全过程管理，工作认真负责，经常进行各项工作的检查、评价，组室成绩突出。

4）在幼儿园教师培养工作中充分发挥作用，带教、指导1—2名青年教师。

三、青年教师培养

1、要求

1）重视青年教师思想与师德教育，加强青年教师教育教学能力的培养，激发青年教师自我学习的内在动机，巩固专业思想，热爱幼教事业。

2）要求青年教师“一年站稳脚跟，三年稳定发展，五年出成果当骨干”，尽快地适应教育教学工作，成为幼儿园教育教学生力军。

3）完善幼儿园“传、帮、带”制度，通过双向选择，使青年教师从师于骨干教师，特色教师，建立一师一徒、一师多徒、多师一徒等多种师徒关系，并签定师徒协议、进行跟踪指导，传授业务知识和技能，推进新教师的快速成长。

4）青年教师积极争取各种学习和亮相的机会，展示自己的专业技能与教学成果。

2、考核

1）热爱教育工作，做一名“敬业、专业、乐业”的幼儿教师。

2）虚心向有经验教师学习，每周听课不少于2 次，作好听课记录并写出听课评析。

3）较熟练掌握教育教学技能，掌握任教年龄班的幼儿年龄特点和教学内容，胜任教育教学工作。

4）不断运用“反思性教学”积累教育教学经验，逐步形成自己的教学特色，较快地成为幼儿园的骨干教师。

5）要求每学年研读一本教育理论著作，交一篇有价值的论文，上一次公开活动，进行一项教学专题研究。

四、师资培训

1、要求

1）要求教师根据幼儿园师资培训与发展规划，制订相应个人发展三年计划，分层次、有步骤的进行培训。

2）鼓励教师积极参加各类职务培训，从形式、内容和方法上适应时代发展，并以点带面，促进全体教师的基本素质和基本能力的不断提高。

3）每位教师有义务积极配合幼儿园认真完成教师继续教育的任务，要树立继续教育和终身学习的观念，积极参加高一层次学历培训。

4）幼儿园积极创造条件，选送骨干教师外出参加各种业务培训。外出培训教师应积极承担带教任务，发挥辐射作用，带动幼儿园保教水平的整体提高。

5）幼儿园全面关心参加职务培训的教师，在学业上予以鼓励，在资金上予以支持。

6）正确处理高一层次学历培训与教育教学之间的关系，所学专业应与其担任的工作对口。