一、导语

1．有表情地朗读故事，是一个创作的过程，也是一次二度艺术创作，可以通过声音，塑造形象。

2．要把情节简单、故事短小的故事当作一个大作品来对待，朗读需要专业精神和专业技巧。

3．在朗读中要让孩子感受到我所感受到的，要让孩子欣赏到我所欣赏到的。

二、前期准备

1．分析角色、理解作品

1）为作品划分段落

2）找出作品中的角色

3）用语言、动作表现角色形象

找出角色的动作特点，并用形体或肢体动作表现出来，它代表了作品中角色的形象。

【只有先熟悉故事中的主角，对它们有一个形象上的感知，然后才会有想知道、想关心它们的欲望，最后才能渐渐进入到我们要说的故事情景中去。这对小班的孩子很重要，要让他们对语言有感受，就要创造一个真实的环境，一个身临其境的感觉。如果是大班的孩子，有了这些角色就可直接让他们自己猜和做动作了。】

2．展开想象、形成画面

1）分析完角色后，应该展开想象，为作品勾画一幅画面

2）进行想象与感受后，从画面进入情节，用起伏有层次的语言来表达故事，使幼儿被吸引被感动。

三、朗读作品

1．顺序：沉下心来——平静气息——酝酿感情——进入情景——开始朗读

2．技巧：

1）不能干巴巴地念故事，语气不能枯燥，发音要清晰，不能吃字。

2）用声音（粗细高低尖扁等）节奏（快慢缓急等）等技巧来区别不同的角色形象。如：小马的声音阳光而明亮的，小鸭子的声音高高而扁扁的，小乌龟的声音低低而慢慢的，小兔子的声音急急而柔柔的。

3）控制语速、注意停顿，不能有刻意的怪腔调或语调。

4）朗读时要想象形象就在自己的眼前（如：小马真的跑来了）。

3．要求：大胆自信、听做结合

四、注意朗诵技巧

* 注意站姿，身体站正，肩膀往下，嘴角上扬，脸带微笑；

* 要脱稿直面观众背诵，否则会影响自己讲述时的视线；

* 开口说话前：要有停顿（二、三秒）：角色的形象就在眼前；

* 人物对话时：弄清角色身份，要有方向感，搞清身体转位；

* 想象与表达要匹配、统一，通过语言进行描绘；

* 眼中要有对话的对象，视线专一，有一个明确的点，把控自己的视点；

* 声调往上，可以体现出角色的兴奋、热情；

* 要注意朗诵时的节奏，忌讳越说越拖或越说越急，要自我琢磨，把握节奏与语速；

* 分清语气语调，要运气，声音要往下沉，不能往上吊；

* 切忌平铺直叙，脸上要有表情，肢体要有动作，甚至对着话筒也可手舞足蹈；

* 遇到重复句时：情绪应递进，语气愈来愈强；

* 注意情绪的变化起伏，要有落差，越是激动时，语气越是淡定、舒展。