春天的生命

学习基础素养是为个体终身学习服务的、跨学科的、可迁移的基本身心资源。项目式学习是一种以幼儿为中心的教学方法，它提供一些关键素材构建一个环境，幼儿通过在此环境里解决一个开放式问题的经历来学习。本学期我们中一班以“春天的生命”为主题开展项目化学习活动。

一、确立项目主题

这学期我们开展了《春天来了》的主题活动，在主题开展的过程中，幼儿发现原来在春天这个万物复苏的季节，天气会变暖，动物会苏醒，植物会生长，那为什么会这样呢？孩子们产生了疑问并进行讨论。

A: 春天有什么花儿会绽放？

B: 桃树会开出红红粉粉的花朵，油菜花黄灿灿的可好看了。

C: 春天的公园会变得格外美丽。

A: 是的，春天植物的变化可大了，那动物会有什么变化呢？

B：春天会有小蝌蚪游来游去。

我说：“你们说的真好，春天是一个美丽的季节，是万物复苏的季节，春天，我们的植物和动物都有很大的变化呢！”

通过讨论，幼儿对春天这个季节充满了兴趣，不管是动物还是植物孩子们好奇无比，我们班决定开展《春天的生命》为主题的项目化学习活动。

二、项目学习思维图

   最近，正值春天，我们每天都在和孩子们聊关于春天的事情，我们发放关于春天的调查表，通过调查表，我们想知道孩子们心中是如何看待这春天的生命的，通过对调查表的总结和思考，我们得出了如下项目化学习活动思维图，旨在让春天更加美丽。